本网讯（通讯员 张琳瑜）提起“好老师”，你会想起什么？是深夜寝室门口暖黄的灯，是实验台边反复纠正动作的手，还是病房里握住患者时传递的温度？在湘南学院这片孕育医者的土壤上，有这样一群师者，把“教书育人”四个字，揉进了日常的点滴里，也把“医者仁心”的种子，种进了每一个学生的心里。

临床学院2021级7班谢磊森：师者爱心，亦师亦母

王世英老师是我们的辅导员，第一次见她时，她笑着说 “以后我就是你们在学校的‘妈妈’”——后来我们才知道，这句话不是客套，是她真的把我们当孩子疼。

她的“忘性”出了名。办公室的桌上总放着一杯凉掉的茶，问起时她总拍着头笑：“早上泡的，一忙学生的事就忘了喝”。可她的“记性”又好得让人意外。期末复习周，我跟她提了一嘴“想考某医科大学的儿科研究生，隔了一个星期，她把我叫到办公室，手里攥着一叠写满笔记的纸：“这是我整理的复习重点，你看看用不用得上”；有同学期末挂科哭了，她记了整整一学期，每周都找那位同学谈心，直到对方补考通过，她才松了口气说 “这下我放心了”。

她总为我们“争好处”：申请助学金时，她逐字逐句帮我们改材料，怕漏了任何一个能帮我们减轻负担的细节；知道有同学家里遇到难处，她总会悄悄想办法帮衬，有时是递上一份生活补助，有时是送来些学习用品，她只说是 “学校对困难学生的关怀”，从不多提自己的付出。而她每天上下班，都要坐40分钟的公交车，从不敢多花一分钱。

每次迷茫时找她，她总先递一颗糖，再笑着听我们絮叨。走出办公室时，晚风里都带着暖意——原来好老师真的像母亲，她的牵挂从不说出口，却藏在每一个“记得”和“忘记”里。

临床学院2021级7班雷必秀：师者匠心，严师铸器

李纯伟老师的《诊断学》实验课，没人敢马虎。不是因为他严厉，是他眼里的“标准”，容不得半分敷衍——直到那次叩诊操作，我才真正懂了这份“严”的意义。

那天课前抽查，我被选中做肺部叩诊。按步骤做完后，小组里的同学都夸“没问题”，我也偷偷松了口气，甚至有点沾沾自喜。可李老师却走了过来，眉头轻轻皱着：“整体很顺畅，但叩诊手势错了——掌心要虚拢，腕关节发力，不是用手臂硬敲。”

说着他站到我身边，手把手教我：“你看，这样敲下去，才能准确判断清音、浊音，将来给病人检查时，差一点都可能误判。” 我本以为改过来就好，可他却递来一本《诊断学》：“把叩诊这一章抄一遍，明天带给我。”

那天晚上，我抄到凌晨，指尖都酸了，心里满是委屈：不就是个手势吗？至于这么较真？可后来每次练习，我总会下意识想起他纠正时的力度，掌心不自觉就虚拢起来；到了临床见习，别的同学对着患者胸廓犹豫时，我一抬手就能准确落在肋间隙，连带教老师都夸 “你的叩诊真标准”。

期末考试那天，李老师看着我的操作，嘴角慢慢扬了起来：“你看，当时让你抄书，不是为难你——将来你们面对的是病人的生命，每一个细节都不能错。” 那一刻我突然红了眼：原来他的“严”，从不是挑剔，是怕我们将来在病人面前“慌了神”，是提前给我们攒下 “能治病、敢负责”的底气。

临床学院2022级8班樊锦哲：师者仁心，以心执灯

“胃不只是装食物的袋子，更是装着情绪的小房子。”彭锦兰老师讲《内科学》时，总把冰冷的知识讲得有温度——可真正让我懂这句话的，是病房里那堂 “没课本的课”。

那天彭老师带我们见习，遇到一位老奶奶，总说胃痛，可胃镜、B 超查了遍，都没发现问题。轮到问诊时，我们围着病床，问的都是“疼了多久”“吃了什么药”，老奶奶只是摇头，眼神里满是落寞。

这时彭老师走了过来，没有先问病情，而是轻轻握住老奶奶的手 ——老人的手很凉，她就用自己的手包住奶奶的手，慢慢搓了搓，声音放得很柔：“阿姨，最近晚上睡得好吗？儿女常回来看您不？”

就这么一句话，老奶奶的眼泪突然掉了下来。原来她老伴上个月刚走，孩子们忙，很少回家，她白天还好，一到晚上就睡不着，胃也跟着疼。彭老师没多说什么，从白大褂口袋里摸出纸巾，蹲在床边陪着她，直到老人情绪平复。

回到示教室，她把听诊器放在讲台上，语气很轻却很坚定：“同学们，我们学解剖时，胃是贲门、胃体、幽门；但面对病人时，胃里装的是思念、是孤单、是说不出口的委屈。消化内科的医生，不仅要会看片子，更要会看人心。”

那天之后，我每次给患者问诊，都会先多问一句“最近心情怎么样”；看到解剖图上的胃，总会想起老奶奶的眼泪，想起彭老师握着老人的手——原来她教我们的不只是知识，是让我们永远记得：当医生，要先有“温度”，再谈“技术”。

“师者，所以传道授业解惑也。”他们是深夜办公室里为我们改助学金材料的背影，他们是实验课上陪我们练到天黑的耐心，他们是病房里蹲下来陪老人擦眼泪的温柔。他们以爱心传递温暖，以匠心铸就卓越，以仁心培育灵魂，让每一颗种子生根发芽，最终成长为庇护生命的参天大树。

一审：李丽君 二审：李莉 许莉珺 三审：蒋玉兰